高校信息化建設(shè)起步較早，每個高校都有與眾不同的特色，信息化建設(shè)的模式與學(xué)校的業(yè)務(wù)特點、發(fā)展機遇有著密切的聯(lián)系。首先分析一下普通職業(yè)院校的業(yè)務(wù)特點：

（1）管理相對松散，行政部門、教學(xué)院系相對獨立，業(yè)務(wù)耦合度不高；

（2）目標不同，各專業(yè)、行政部門考核指標不同，對預(yù)期差異較大；

（3）業(yè)務(wù)特點多樣，各業(yè)務(wù)單元的需求易變化；

（4）)柔性管理，更多依賴于價值觀驅(qū)動，部門間協(xié)調(diào)難度較大；

基于以上的業(yè)務(wù)特點，高等院校信息化建設(shè)模式具有如下特點：

（1）信息化起步較早，不同的系統(tǒng)建設(shè)于不同的時期，采用了不同的技術(shù)架構(gòu)和標準規(guī)范；

（2）已有系統(tǒng)建設(shè)投入大、周期長、應(yīng)用依賴性較大，并積累了很多有價值的數(shù)據(jù)，不適合完全推倒重建。

因此，先知科技基于五年的高校信息化經(jīng)驗積累，認為高校智慧校園的建設(shè)需整合行業(yè)最先進、成熟、前瞻的技術(shù)手段，基于“整體規(guī)劃、分布實施”的策略，采用“集成+服務(wù)”的模式進行建設(shè)。

學(xué)工管理建設(shè)方案技術(shù)發(fā)展趨勢：

目前高校信息化建設(shè)領(lǐng)域未來的主要發(fā)展主要圍繞在：應(yīng)用服務(wù)中心、可配置型智慧校園、物聯(lián)網(wǎng)校園、大數(shù)據(jù)處理、互聯(lián)網(wǎng)+高校、云計算數(shù)據(jù)中心等層面展開。

學(xué)工管理建設(shè)方案應(yīng)用服務(wù)中心：

智慧校園未來將整合和重構(gòu)原有的許多業(yè)務(wù)應(yīng)用系統(tǒng)，向不同的用戶提供部門內(nèi)部或跨部門的基礎(chǔ)服務(wù)，讓應(yīng)用系統(tǒng)發(fā)揮更為強大的功能。

提供觸發(fā)式消息推送服務(wù)：為各種不同應(yīng)用提供了非常方便的消息推送能力，覆蓋了所有應(yīng)用和所有接收途徑，保證消息的快速、安全送達。全面覆蓋了每一位用戶的每一個終端?？梢栽O(shè)置每條消息的接收方式，從基于Web的一站式桌面到智能終端的應(yīng)用程序，再到手機短信、APP，都可以及時地接收到推送的消息。

提供統(tǒng)一身份認證服務(wù)：為各個應(yīng)用提供了單點登錄的能力。

提供統(tǒng)一角色管理與訪問控制服務(wù)：在傳統(tǒng)的智慧校園中，不同應(yīng)用各自管理不同的用戶與角色，這并不利于智慧校園的統(tǒng)一化與規(guī)范化。因為顯然，學(xué)校中每位用戶的角色是由他在校園中的行政屬性確定的，而不是由應(yīng)用系統(tǒng)確定的。

學(xué)工管理建設(shè)可配置型智慧校園：

隨著國家政策和教育部門的相關(guān)規(guī)定的調(diào)整，學(xué)校的需求也會發(fā)生相應(yīng)的變化，這些調(diào)整前期建設(shè)過程中不可預(yù)見，但是卻又實實在在的發(fā)生在學(xué)校的信息化建設(shè)過程中，學(xué)校對此十分頭疼。在這樣的背景下，可配置型智慧校園必將是未來發(fā)展與建設(shè)的趨勢。能夠通過配置的方式改變系統(tǒng)的功能模塊和業(yè)務(wù)流程，學(xué)校老師通過后臺配置的方式就能構(gòu)建出需要的新模塊，大大的節(jié)省二次開發(fā)費用，同時學(xué)校自主編制能夠最大限度的掌握自主性，做自己需要的智慧校園。

學(xué)工管理建設(shè)物聯(lián)網(wǎng)校園“一體化”：

智慧校園將通過利用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)來改變師生和校園資源相互交互的方式。以便提高交互的明確性、靈活性和響應(yīng)速度，從而實現(xiàn)智慧化服務(wù)和管理的校園模式。具體的說，智慧校園是把感應(yīng)器嵌入和裝備到食堂、教室、圖書館、供水系統(tǒng)、實驗室等各種物體中，并且被普遍連接，形成“物聯(lián)網(wǎng)”，然后將“物聯(lián)網(wǎng)”與現(xiàn)有的互聯(lián)網(wǎng)整合起來，實現(xiàn)教學(xué)、生活與校園資源和系統(tǒng)的整合, 實現(xiàn)了校園內(nèi)任何人、任何物、任何信息載體、任何時間、任何地點的互聯(lián)互通，海量信息在物聯(lián)網(wǎng)平臺的聚合而產(chǎn)生新的信息，從而給廣大師生提供了智慧化的業(yè)務(wù)和服務(wù)模式。

學(xué)工管理建設(shè)大數(shù)據(jù)時代的來臨：

智慧校園不僅僅可以吸引學(xué)校用戶融入到信息化校園體系中，在它的背后，每天都在產(chǎn)生和累積海量的數(shù)據(jù)。海量以人為核心，以人的關(guān)系為基礎(chǔ)作信息生產(chǎn)、交換，從而產(chǎn)生的巨大信息爆炸。同時，大數(shù)據(jù)將產(chǎn)生比現(xiàn)在更有價值的服務(wù)模式。

在校園里，智慧校園可以針對每天都在產(chǎn)生與積累的大數(shù)據(jù)，進行分析與挖掘，從而了解校園中每個用戶的心聲，掌握校園輿情與熱點，實現(xiàn)校園信息的價值最大化。

智慧校園采用先進的智能計算技術(shù)，包括信息搜索、數(shù)據(jù)挖掘、數(shù)據(jù)分析、自然語言、機器學(xué)習(xí)等關(guān)鍵技術(shù)，充分結(jié)合云計算、物聯(lián)網(wǎng)，捕捉身處教育行業(yè)的每一個用戶的每一次活動，讓機器學(xué)習(xí)用戶，讓軟件理解用戶，使得身處網(wǎng)絡(luò)結(jié)點中的每一個人都成為校園大腦的一個神經(jīng)元，智慧校園必定會將信息化校園推向一個更高的層次。

學(xué)工管理建設(shè)互聯(lián)網(wǎng)+高校：

“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺，利用信息通信技術(shù)，把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的生態(tài)。

在智慧校園的架構(gòu)下，學(xué)校將會變成一個更小的局部，校園并非學(xué)生生活、學(xué)習(xí)的全部，在在線課程、物聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，外面將會成為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、科研的更大空間，網(wǎng)絡(luò)空間將會和學(xué)習(xí)空間合在一起，“網(wǎng)絡(luò)延伸到哪里，你的學(xué)習(xí)、科研、生活也能延伸到哪里?！?/span>

學(xué)工管理建設(shè)云計算數(shù)據(jù)中心：

互聯(lián)網(wǎng)服務(wù)規(guī)模日趨巨大，對成本很敏感，而且業(yè)務(wù)需求的變化也異常頻繁，這和PC應(yīng)用的特點截然不同?，F(xiàn)在的系統(tǒng)設(shè)計原則是在桌面環(huán)境中歷時30余年發(fā)展起來的，但到了今天已經(jīng)完全不適應(yīng)數(shù)據(jù)中心環(huán)境，我們需要重新思考并總結(jié)出適用的設(shè)計原則。

從體系結(jié)構(gòu)的角度看待軟硬件系統(tǒng)。傳統(tǒng)的軟硬件系統(tǒng)基于桌面環(huán)境設(shè)計，而今天的數(shù)據(jù)中心環(huán)境有了很多變化，比如應(yīng)用特點和負載模型、開發(fā)模式、評價體系等，這導(dǎo)致了傳承至今的設(shè)計原則不再適用。云計算技術(shù)可為數(shù)據(jù)中心計算服務(wù)，必然成為是未來的發(fā)展趨勢。

通過云計算數(shù)據(jù)中心的建設(shè)，實現(xiàn)異構(gòu)信息系統(tǒng)之間的數(shù)據(jù)交換和共享。明確業(yè)務(wù)系統(tǒng)與數(shù)據(jù)中心平臺的接口規(guī)范；保證數(shù)據(jù)的準確一致，“誰產(chǎn)生、誰維護”；建立可以提供整個學(xué)院綜合查詢和決策支持所需的數(shù)據(jù)信息，為學(xué)校的決策支持積累數(shù)據(jù)；為后續(xù)開發(fā)各種應(yīng)用系統(tǒng)提供數(shù)據(jù)服務(wù)，保證新系統(tǒng)建設(shè)數(shù)據(jù)的鮮活性和一致性，不會產(chǎn)生新的數(shù)據(jù)孤島。

數(shù)據(jù)中心作為傳統(tǒng)數(shù)字化校園“四大平臺”的最基礎(chǔ)的數(shù)據(jù)支撐平臺，在新型智慧校園中有了更新的發(fā)展。它與應(yīng)用系統(tǒng)的耦合度進一步降低，同時數(shù)據(jù)處理能力得到了更大的提高，提供了強大的運行動力，未來，數(shù)據(jù)中心將發(fā)揮更高效、更強大的數(shù)據(jù)處理能力。

學(xué)工管理建設(shè)學(xué)校信息化現(xiàn)狀：

“十二五”期間，學(xué)校逐步加大信息化建設(shè)力度，在基礎(chǔ)設(shè)施、應(yīng)用系統(tǒng)及資源建設(shè)等方面取得了不俗的成績，為學(xué)校的教學(xué)、科研、實驗實訓(xùn)、德育、考核管理等工作提供了信息保障，為學(xué)院的建設(shè)和發(fā)展提供了較好的信息平臺。

近年來，學(xué)校在各級部門的支持下，在學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)注下，學(xué)校建立了良好的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境，校園網(wǎng)絡(luò)接入CERNET和INTERNET，并且積累了大量的數(shù)字資源和MIS資源，主要建設(shè)情況如下：

（1）信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本完善

學(xué)校信息化建設(shè)多年以來投入了大量資金進行建設(shè)，形成了百兆與千兆相結(jié)合的網(wǎng)絡(luò)主干結(jié)構(gòu)，各類基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)基本到位，在標準性、開放性、兼容性、可擴充性上可以滿足下一階段智慧校園整體建設(shè)的要求。

（2）網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)服務(wù)內(nèi)容豐富

目前學(xué)校已經(jīng)具備了一些基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)和部門級應(yīng)用，如EMAIL、WWW、DNS解析、地址映射、DHCP、FTP服務(wù)等。

（3）建設(shè)了校園中心機房和部分管理系統(tǒng)

多年來學(xué)校建設(shè)了教務(wù)管理系統(tǒng)、財務(wù)管理系統(tǒng)、后勤管理、統(tǒng)等管理信息系統(tǒng)。這些系統(tǒng)在學(xué)校取得了較好的實際應(yīng)用效果，為各部門、廣大師生提供了便捷的信息化服務(wù)，但隨著應(yīng)用的不斷深入，也出現(xiàn)了以下問題：

（4）信息標準不統(tǒng)一

各應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)于不同時期，采用了不同的信息標準規(guī)范，并且各自獨立，各類有效數(shù)據(jù)不能進行交互合并、信息難以共享。

?教務(wù)處學(xué)生的學(xué)號與財務(wù)處、學(xué)生處的學(xué)號不一致，導(dǎo)致跨部門業(yè)務(wù)難以進行，造成不可估量的困難；

?學(xué)校數(shù)據(jù)與國家標準、省級標準不同，在數(shù)據(jù)上報、統(tǒng)計分析時難以與標準規(guī)范體系融合；

?……

（5）信息孤島問題比較突出

教務(wù)處、財務(wù)處、人事處等系統(tǒng)及數(shù)據(jù)各自獨立，部門數(shù)據(jù)不能有效及時交互，導(dǎo)致管理存在漏洞。

?新生數(shù)據(jù)不能及時同步到各業(yè)務(wù)部門，導(dǎo)致其他部門工作難以有效開展；

?學(xué)籍變動、人事變動，信息缺乏互通，造成財政收支漏洞；

?學(xué)生處和后勤部門信息不統(tǒng)一，學(xué)生突發(fā)狀況很難處理；

?……

（6）缺乏信息服務(wù)集中展示平臺

各自獨立的應(yīng)用系統(tǒng)導(dǎo)致缺乏協(xié)同能力，也缺乏為用戶提供個性化信息服務(wù)的能力。重管理輕服務(wù)，為師生提供的信息服務(wù)沒有良好的應(yīng)用體驗。

?學(xué)生入學(xué)時：對于報到注冊流程不能及時獲取，迎新現(xiàn)場效率較差；

?學(xué)生在校時：各類申請服務(wù)需要填寫大量的重復(fù)信息，十分繁雜；

?學(xué)生離校時：不清楚離校手續(xù)審批情況，仍然需要到每個業(yè)務(wù)部門排隊蓋章；

?老師年底時：年終總結(jié)填寫，仍要到各個系統(tǒng)去統(tǒng)計自己的工作量、科研情況，不能通過系統(tǒng)統(tǒng)一獲取和生成；

?……

（7）缺乏數(shù)據(jù)挖掘分析應(yīng)用

各個部門的應(yīng)用系統(tǒng)（如教務(wù)管理系統(tǒng)、圖書管理系統(tǒng)等），數(shù)據(jù)維度較窄，不能站在全校的高度進行綜合查詢和決策分析，各個應(yīng)用系統(tǒng)能夠發(fā)揮的效益沒有更好地利用和挖掘。

?全校人才培養(yǎng)評估體系指標信息，不全面、不及時、不準確；

?招生率、報到率、就業(yè)率統(tǒng)計難，教師職稱統(tǒng)計難，欠費統(tǒng)計難；

?教師工作量核算，教學(xué)、科研工作量無法統(tǒng)計；

學(xué)生獎助貸評審，沒有參考數(shù)據(jù)；

學(xué)工管理建設(shè)建設(shè)總體規(guī)劃：

建設(shè)目的

智慧校園建設(shè)是與高校發(fā)展戰(zhàn)略相匹配的長期、持續(xù)的過程。兼顧到歷史的、已有的校內(nèi)信息化成果和積累的同時，更重要的是為未來的高校信息化的發(fā)展奠定基礎(chǔ)、制定框架，使智慧校園的建設(shè)隨著時間推移不斷完善、不斷更新，而不因技術(shù)路線變化、管理思路的變更而導(dǎo)致斷裂，能夠有效形成高校長期的積累。

智慧校園就是通過整合內(nèi)部資源、積累現(xiàn)有信息化成果，為高校構(gòu)建核心競爭力提供先進的、完整的信息化解決方案。

概括起來智慧校園的主要建設(shè)內(nèi)容如下：

（1）制定符合學(xué)校信息化建設(shè)的長遠規(guī)劃和各階段具體實施規(guī)劃，來指導(dǎo)全校信息化建設(shè)；

（2）加強信息化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，依托互聯(lián)網(wǎng)、校園網(wǎng)、移動網(wǎng)和物聯(lián)網(wǎng)的多網(wǎng)融合技術(shù)，構(gòu)建穩(wěn)定、可靠、安全的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)環(huán)境；

（3）基于“架構(gòu)統(tǒng)一、數(shù)據(jù)融合、應(yīng)用集成”的建設(shè)框架搭建智慧校園的基礎(chǔ)平臺；

（4）以師生服務(wù)為主線，設(shè)計和搭建校級管理信息系統(tǒng)，優(yōu)化現(xiàn)有管理流程和管理機制，在保證高校戰(zhàn)略目標實現(xiàn)的前提下，提高高校行政管理效率，節(jié)約管理成本；

（5）豐富健全高校各級人員交流協(xié)同的手段，創(chuàng)建教學(xué)平臺和科研服務(wù)平臺，為全校師生提供良好的生活服務(wù)、教學(xué)服務(wù)和科研服務(wù)；

（6）規(guī)范高校的數(shù)據(jù)管理、采集和分析方法，做好歷史數(shù)據(jù)和信息的收集、整理工作，提高數(shù)據(jù)收集的準確性、有效性和實時性，為領(lǐng)導(dǎo)層進行相關(guān)決策提供科學(xué)、合理的決策支持。

（7）以優(yōu)質(zhì)教育資源為基礎(chǔ)，通過信息化技術(shù)，以先進、實用的教學(xué)手段（如：網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)平臺），為學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)意愿，使教學(xué)內(nèi)容更具有實踐性。

（8）利用信息化技術(shù)，結(jié)合學(xué)校已有的人力、物理有效劃分各類資源職能，提供高效、實用的資源共享服務(wù)，提高資源利用率，構(gòu)建可持續(xù)發(fā)展的高校資源共享體系。

（9）做好信息技術(shù)的普及和培訓(xùn)工作，提高廣大師生和工作人員運用信息技術(shù)的水平和意識。培養(yǎng)、建立、完善學(xué)校信息化管理隊伍。創(chuàng)造更好的條件引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)、現(xiàn)代信息技術(shù)做學(xué)問做研究，使學(xué)生在掌握各種信息技術(shù)的同時不斷地提升自身的信息素養(yǎng)。

學(xué)工管理建設(shè)建設(shè)原則：

在學(xué)校智慧校園建設(shè)過程中，著重堅持如下原則：

（1）安全性：智慧校園建設(shè)過程中，充分考慮了系統(tǒng)安全性，從代碼安全，系統(tǒng)安全，數(shù)據(jù)安全等方面，建立了安全機制。代碼安全方面，通過成熟的安全測試軟件進行了多次的安全掃描與修復(fù)；系統(tǒng)安全方面，定期針對其服務(wù)器和用戶終端操作系統(tǒng)制定詳細可行的補丁安裝策略；數(shù)據(jù)安全方面，定期進行數(shù)據(jù)庫安全掃描，及時更新漏洞補丁。

（2）實用、高效、可擴展原則：本項目中所采用的產(chǎn)品，便于操作、實用高效。同時，隨著IT技術(shù)和學(xué)校業(yè)務(wù)的不斷發(fā)展，本系統(tǒng)將會發(fā)生各種變化，系統(tǒng)設(shè)計必須能適應(yīng)這種變化，在系統(tǒng)實施過程中，系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、配置也會發(fā)生這樣或那樣的變化，該平臺有一定的靈活性來適應(yīng)這種變化。

（3）標準化與一致性原則：信息化是一個龐大的系統(tǒng)工程，其體系的設(shè)計必須遵循一系列的標準，確保各個分系統(tǒng)的一致性，整個系統(tǒng)能安全地互聯(lián)互通、信息共享。

（4）需求、風(fēng)險、成本折衷原則：任何系統(tǒng)都不可能一直滿足業(yè)務(wù)發(fā)展的需要，鑒于這種情況，在設(shè)計系統(tǒng)時，在需求、風(fēng)險和成本之間進行平衡和折中。同時，要盡量保護已有投資。

（5）整體設(shè)計原則：本次建設(shè)項目只是是一個基礎(chǔ)工作，在設(shè)計系統(tǒng)時，必須為以后的建設(shè)保留接口，方便擴展，能保證后期建設(shè)的方便。

學(xué)工管理建設(shè)建設(shè)思路：

智慧校園建設(shè)的一個主要目的就是要打破學(xué)校內(nèi)的信息孤島，其核心是在人、流程和信息三個層面的全面整合。智慧校園應(yīng)該能夠為全校師生員工及校外用戶提供統(tǒng)一的、一站式的服務(wù)渠道；能夠?qū)W(xué)校各種業(yè)務(wù)流程穿接起來，實現(xiàn)各種應(yīng)用系統(tǒng)的互聯(lián)互通；能夠?qū)崿F(xiàn)應(yīng)用系統(tǒng)間的公共信息的共享和統(tǒng)一，建立校級統(tǒng)一共享數(shù)據(jù)中心。

本方案提出建立在基于SOA的全局服務(wù)模型基礎(chǔ)上，以數(shù)據(jù)整合、應(yīng)用整合、門戶整合來構(gòu)建學(xué)校智慧校園。

我們針對學(xué)校前期信息化建設(shè)存在的問題，結(jié)合公司在高校信息化建設(shè)領(lǐng)域的實踐成果，提出總體解決方案。

學(xué)工管理建設(shè)以系統(tǒng)整合為核心：

在校園信息化建設(shè)方式上，國內(nèi)一直存在著兩種模式的爭議，即大集中模式和整合模式。

大集中模式是采用類似于ERP的大集中建設(shè)思路，統(tǒng)一進行校園信息化建設(shè)，將所有的應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)在同一個平臺上。這種模式的優(yōu)點是各應(yīng)用系統(tǒng)天然地成為一個整體，不存在系統(tǒng)整合問題，系統(tǒng)運營維護也比較方便；其缺點是建設(shè)周期長，系統(tǒng)風(fēng)險集中，對開發(fā)商要求高，系統(tǒng)整體架構(gòu)的規(guī)劃和頂層設(shè)計要全面，否則系統(tǒng)出現(xiàn)的局部問題會對整個系統(tǒng)都會產(chǎn)生重大影響。因此，大集中模式適用于業(yè)務(wù)需求清晰、核心業(yè)務(wù)流程比較固定的系統(tǒng)。

整合模式則采用分散建設(shè)的方式，各應(yīng)用系統(tǒng)建設(shè)要根據(jù)具體的業(yè)務(wù)需求，選擇市場上最適合學(xué)校需求的、性價比最高的產(chǎn)品，以滿足業(yè)務(wù)需求為主，不要求統(tǒng)一在一個平臺，然后通過各種方式對這些系統(tǒng)進行整合，使之成為一個整體。這種方式的優(yōu)缺點和大集中模式正好相反，其優(yōu)點是風(fēng)險分散，將整體性的系統(tǒng)風(fēng)險分散到各個單個系統(tǒng)中，單一系統(tǒng)故障不會影響整個大系統(tǒng)的運行，可以采用比較靈活的建設(shè)策略，其缺點是存在大量的系統(tǒng)整合問題。因此，整合模式適用于業(yè)務(wù)需求多變，需要逐步建設(shè)的系統(tǒng)。

考察我國教育信息化IT領(lǐng)域，目前還沒有一家供應(yīng)商能提供覆蓋智慧校園所有應(yīng)用系統(tǒng)的產(chǎn)品或解決方案，而高校的智慧校園也需要逐步建設(shè)和完善，因此，我們建議采用整合的建設(shè)模式，重點通過5個基礎(chǔ)平臺來實現(xiàn)各應(yīng)用系統(tǒng)的整合。

通過應(yīng)用集成平臺實現(xiàn)跨部門的業(yè)務(wù)協(xié)同：

一方面，管理部門的業(yè)務(wù)處理需要得到其他部門的支持，比如（科研處）科研項目管理時就需要了解科研項目的設(shè)備采購信息（來源于設(shè)備處）；另一方面，許多服務(wù)類應(yīng)用系統(tǒng)需要得到一個或多個管理部門的支持，如離校服務(wù)需要得到教務(wù)處、學(xué)生處、圖書館等多個部門的支持，利用應(yīng)用集成平臺，可以使各管理系統(tǒng)相互之間共享信息資源，實現(xiàn)跨部門、跨平臺的功能共享，形成一個整體，為服務(wù)系統(tǒng)提供統(tǒng)一的支持。

通過公共數(shù)據(jù)平臺實現(xiàn)核心數(shù)據(jù)的共享：

它們既是公共數(shù)據(jù)平臺的數(shù)據(jù)提供者，又是數(shù)據(jù)使用者。一方面，管理類應(yīng)用系統(tǒng)將產(chǎn)生某些核心數(shù)據(jù)，它將作為公共數(shù)據(jù)平臺的權(quán)威數(shù)據(jù)源，為公共數(shù)據(jù)平臺提供這些核心數(shù)據(jù)，比如人事管理系統(tǒng)是“教職工基本信息”的權(quán)威數(shù)據(jù)；另一方面，應(yīng)用系統(tǒng)需要從公共數(shù)據(jù)平臺獲取數(shù)據(jù)，如科研管理系統(tǒng)就需要從公共數(shù)據(jù)平臺中獲取參與科研課題的教師的基本信息。

通過統(tǒng)一身份認證平臺實現(xiàn)用戶認證和權(quán)限控制：

各應(yīng)用系統(tǒng)的用戶管理、用戶認證和權(quán)限控制都統(tǒng)一由統(tǒng)一身份認證平臺進行管理，在技術(shù)上實現(xiàn)集中管理模式，在管理上采用分級授權(quán)模式。

通過綜合服務(wù)門戶和移動校園門戶實現(xiàn)單點登錄和門戶整合：

綜合服務(wù)門戶要實現(xiàn)所有應(yīng)用系統(tǒng)的單點登錄，用戶一次登錄后可以進入所有的應(yīng)用系統(tǒng)。

以服務(wù)建設(shè)為重點：

隨著學(xué)校的管理、服務(wù)的不斷深入，校園信息化建設(shè)應(yīng)用系統(tǒng)體現(xiàn)了一些新的特點，主要包括：

應(yīng)用系統(tǒng)不僅要支持核心管理流程的處理，同時也要支持廣大師生的服務(wù)需求。首先，它們主要是面向內(nèi)部行政管理人員的，如教務(wù)管理系統(tǒng)、人事管理系統(tǒng)的主要功能都是由學(xué)校教務(wù)處、人事處工作人員使用，用于支持其日常管理活動，但是，其中的一部分功能也會延伸到全校師生，比如教務(wù)系統(tǒng)要向?qū)W生開放網(wǎng)上選課的功能，人事系統(tǒng)要向教師開放人事信息查詢等功能。

應(yīng)用系統(tǒng)不僅僅局限于部門內(nèi)部的業(yè)務(wù)流程，同時也需要與與其他部門應(yīng)用系統(tǒng)進行業(yè)務(wù)協(xié)同和數(shù)據(jù)交換。比如學(xué)生管理系統(tǒng)的學(xué)生基本信息來源于教務(wù)管理系統(tǒng)等。

全局性的、跨部門的應(yīng)用系統(tǒng)日益增多，需要與多個應(yīng)用系統(tǒng)協(xié)同工作。特別是面向師生的服務(wù)系統(tǒng)，如迎新服務(wù)、離校服務(wù)等， 

因此，智慧將轉(zhuǎn)變“重管理輕服務(wù)”的思想，以服務(wù)建設(shè)為重點，將原有的業(yè)務(wù)系統(tǒng)按照用戶的需求、使用習(xí)慣等因素重新進行封裝，為學(xué)生、教師、領(lǐng)導(dǎo)等角色提供個性化的功能服務(wù)。四.總體框架設(shè)計和技術(shù)路線

學(xué)工管理建設(shè)總體架構(gòu)

（1）IT設(shè)施和云數(shù)據(jù)中心：IT基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)包括綜合操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器、備份務(wù)器等構(gòu)成的智慧校園應(yīng)用系統(tǒng)的數(shù)據(jù)匯聚、運行支撐環(huán)境。

（2）基礎(chǔ)支撐平臺：包括統(tǒng)一身份認證平臺、綜合服務(wù)門戶平臺、統(tǒng)一消息平臺、內(nèi)容管理平臺、統(tǒng)一支付平臺、地理信息服務(wù)、移動平臺等，以上平臺對上層應(yīng)用提供身份識別、內(nèi)容匯聚、消息傳遞、內(nèi)容管理、移動應(yīng)用等提供支撐。

（3）數(shù)據(jù)管理平臺：數(shù)據(jù)管理平臺包括數(shù)據(jù)共享中心、數(shù)據(jù)交換平臺、數(shù)據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)、元數(shù)據(jù)管理等，數(shù)據(jù)交換平臺可以完成大量數(shù)據(jù)的ETL過程，給綜合數(shù)據(jù)查詢統(tǒng)計和分析提供可靠的數(shù)據(jù)來源，數(shù)據(jù)監(jiān)控系統(tǒng)可以實時監(jiān)控數(shù)據(jù)交換的狀態(tài)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)交換的可視化管理。

（4）統(tǒng)一開發(fā)運行平臺：綜合應(yīng)用和綜合服務(wù)系統(tǒng)需要一個穩(wěn)定可靠、安全的運行平臺來支撐，同時業(yè)務(wù)流程和管理的變革無處不在，需要有一個靈活、快速適應(yīng)業(yè)務(wù)變化的開發(fā)平臺來保證應(yīng)用按需定制。系統(tǒng)開發(fā)運行平臺包括報表工具、工作流引擎等。業(yè)務(wù)流和數(shù)據(jù)流提供一個通用的通道，通過標準的Web API接口，應(yīng)用系統(tǒng)可以提供服務(wù)接口和數(shù)據(jù)交互接口。

（5）綜合應(yīng)用：綜合管理主要圍繞學(xué)校的教學(xué)、學(xué)生管理、辦公及人力資源管理，建設(shè)基于統(tǒng)一平臺的綜合應(yīng)用系統(tǒng)，并通過數(shù)據(jù)平臺和門戶平臺，和現(xiàn)有管理系統(tǒng)完成信息的集成和流程的整合。

（6）學(xué)生綜合管理：學(xué)校學(xué)生管理事務(wù)由于管理的學(xué)生數(shù)量多，加上業(yè)務(wù)要求變化快，往往在管理上需要協(xié)調(diào)多個部門來完成一項事務(wù)，比如德育、迎新、離校、獎學(xué)金等事務(wù)，所以系統(tǒng)的各項管理功能需要從學(xué)校整體角度來考慮，不能簡單的以部門或者以學(xué)生類別的方式進行獨立管理，否則學(xué)校一方面建設(shè)系統(tǒng)得不到應(yīng)有的效果，而且會重復(fù)建設(shè)某一系統(tǒng)。 

（7）教學(xué)綜合管理：教學(xué)管理給學(xué)校教務(wù)部門、教學(xué)院系、教師、學(xué)生及相關(guān)職能部門提供統(tǒng)一的網(wǎng)上工作平臺，涵蓋教學(xué)管理各方面，為學(xué)生教學(xué)相關(guān)管理部門提供實時、方便的各項管理服務(wù)；通過基于網(wǎng)絡(luò)的管理，促進教學(xué)管理部門工作效率和管理水平的提高，同時為學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)及相關(guān)部門用戶提供及時、科學(xué)的決策分析工具，提高學(xué)校教學(xué)與管理質(zhì)量。主要覆蓋課程管理、教師信息管理、學(xué)籍管理、教學(xué)計劃管理、排課管理、考務(wù)管理、成績管理、實踐管理、教學(xué)質(zhì)量評估管理、教材管理等。

（8）教師綜合管理：專注于師資隊伍的建設(shè)，覆蓋人才選、用、育、留的全過程，提供一體化的管理以及面向教師的一站式服務(wù)平臺。主要覆蓋人事信息管理、合同管理、師德管理、培訓(xùn)管理、考勤管理、職稱管理、考核管理、科研管理、科研上報等。

（9）協(xié)同應(yīng)用：協(xié)同應(yīng)用服務(wù)主要圍繞高校的4大核心業(yè)務(wù)內(nèi)容——即教學(xué)、科研、德育、教師綜合考核，主體內(nèi)容定位在“協(xié)作服務(wù)”和“過程支持”上，通過人際協(xié)作過程的信息化，為提升學(xué)校教學(xué)質(zhì)量與科研、考核能力服務(wù)。

（10）綜合分析：學(xué)校各個業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)將學(xué)校業(yè)務(wù)的發(fā)展和推動起到積極、有效的作用。但教務(wù)、學(xué)工、人事等各類業(yè)務(wù)系統(tǒng)的建設(shè)都只是圍繞各個業(yè)務(wù)部門或單元的業(yè)務(wù)，學(xué)校尚未建立覆蓋學(xué)校整體情況的綜合查詢，校領(lǐng)導(dǎo)及各級管理人員無從了解學(xué)校整體校情，業(yè)務(wù)系統(tǒng)更無從談及為學(xué)校決策提供依據(jù)。

綜合分析即是利用數(shù)據(jù)抽取工具和數(shù)據(jù)挖掘工具等數(shù)據(jù)倉庫技術(shù)手段，梳理校情數(shù)據(jù)、積累信息資源、規(guī)范信息管理、加強教學(xué)的質(zhì)量監(jiān)控，促進學(xué)校各部門協(xié)調(diào)運作，提高學(xué)校管理水平。

（11）綜合服務(wù)：通過校園綜合服務(wù)門戶體現(xiàn)面向師生、領(lǐng)導(dǎo)、合作學(xué)校、校友等服務(wù)對象提供一站式、個性化、全面的信息化綜合服務(wù)。系統(tǒng)所有提供的功能和應(yīng)用通過綜合服務(wù)的形式對外發(fā)布，服務(wù)內(nèi)容面向服務(wù)對象進行設(shè)計，在學(xué)校綜合服務(wù)門戶平臺上進行展現(xiàn)。

服務(wù)主要以教學(xué)、科研、德育 、教師考核、管理、公共服務(wù)、校園文化生活、社會服務(wù)和決策支持等方面提供有效的智慧服務(wù)，服務(wù)的類型主要包括以下七種：

?教學(xué)服務(wù)：為教學(xué)資源管理、教學(xué)活動、課程建設(shè)、專業(yè)建設(shè)提供的數(shù)字化服務(wù)；   

?科研服務(wù)：提供科研和教研活動提供的數(shù)字化服務(wù)；

?德育服務(wù)：提供學(xué)生基礎(chǔ)考核，德育分析服務(wù)，多維度的對學(xué)生考核，發(fā)展學(xué)生德智體美勞。

?教師考核服務(wù)：提供教師多種維度考核，實現(xiàn)老師職稱評價，多維度為學(xué)校服務(wù)，為學(xué)生服務(wù)。

?管理服務(wù)：提供各類管理過程的數(shù)字化服務(wù)，包括學(xué)生管理、教職工管理、財務(wù)管理、教務(wù)管理、資產(chǎn)管理、后勤管理、校務(wù)辦公管理等；

?文化生活服務(wù)：提供支持校園文化生活的服務(wù)，如校園社區(qū)交流、后勤智慧化服務(wù)等；

?社會服務(wù)：提供面向社會提供的數(shù)字服務(wù)，主要包含校企共享信息服務(wù)、遠程培訓(xùn)服務(wù)等；

?決策支持服務(wù)：為校領(lǐng)導(dǎo)和學(xué)校發(fā)展提供決策支持的服務(wù)。

智慧校園支撐環(huán)境體系：

（1）智慧校園安全體系：建立校園信息化綜合安全服務(wù)體系，從物理、網(wǎng)絡(luò)、系統(tǒng)、信息和管理等方面保證整體安全，是保障校園信息化系統(tǒng)安全可靠運行的支撐體系。

（2）智慧校園信息標準體系：為各個系統(tǒng)定義統(tǒng)一的標準，包括信息標準、編碼標準、管理規(guī)范、實施規(guī)范、維護規(guī)范等，提供日常運維服務(wù)，是保障校園信息化系統(tǒng)規(guī)范、可靠運行的支撐體系。

（3）智慧校園運維管理體系：包括系統(tǒng)監(jiān)控、系統(tǒng)管理、項目管理、維護服務(wù)等，是保障校園信息化系統(tǒng)安全可靠運行的重要支撐體系。

技術(shù)路線：

采用基于SOA的體系結(jié)構(gòu)

先知科技系統(tǒng)開發(fā)采用SOA的架構(gòu)來進行設(shè)計和開發(fā)，SOA是當(dāng)前先進的軟件設(shè)計架構(gòu)，采用基于服務(wù)的設(shè)計理念，遵循SOA相關(guān)標準與規(guī)范（服務(wù)組件架構(gòu) SCA、服務(wù)數(shù)據(jù)對象 SDO），來解決異構(gòu)系統(tǒng)間的集成，建立學(xué)校的WebService服務(wù)庫和服務(wù)管理平臺（SMP），為教師、學(xué)生、行政辦公人員提供個性化的服務(wù)，可以提高系統(tǒng)的可維護性和軟件代碼的重用性，降低學(xué)校對IT資源的投資。

應(yīng)用程序的編程語言：

本系統(tǒng)采用前端后端獨立分離技術(shù)

（1）前端使用具有良好的兼容性，和穩(wěn)定性的Vue來開發(fā)。組件式開發(fā)模式是的維護效率高，界面優(yōu)良的美化性好的框架。是一個輕量級的MVVM（Model-View-ViewModel），其實就是所謂的數(shù)據(jù)的雙向綁定；數(shù)據(jù)驅(qū)動和組件化的前端開發(fā)；通過簡單的API就能實現(xiàn)響應(yīng)式的數(shù)據(jù)綁定和組合的視圖組件指令。

（2）服務(wù)器端采用流行的.Net Core開源框架，.NET Core是微軟提供的一款開源的開發(fā)框架，★支持跨平臺可以在Windows、Linux和macOS等系統(tǒng)上開發(fā)和部署，★實現(xiàn)多平臺應(yīng)用。并且可以在硬件設(shè)備、云服務(wù)、嵌入式\物聯(lián)網(wǎng)方案中進行使用。.NET Core具有以下特性：跨平臺：可以在Windows、Linux、macOS操作系統(tǒng)上面運行?？珞w系結(jié)構(gòu)保持一致：在多個體系結(jié)構(gòu)（包括 x64、x86 和 ARM）上以相同的行為運行代碼。靈活的部署方式：可以包含在應(yīng)用或已安裝的并行用戶或計算機范圍中。可搭配 Docker 容器使用。Portable applications(便攜式應(yīng)用)，這種部署機制和傳統(tǒng)的.NET Framework相似，只要目標平臺上存在.NET Core Runtime即可。Self-contained application（自宿主應(yīng)用）：顧名思義，這種部署機制將應(yīng)用和運行時共同打包，即便目標平臺上沒有安裝.NET Core Runtime也能正常使用。命令行工具（CLI）：包括可用于本地開發(fā)和持續(xù)集成方案中的易于使用的命令行工具。兼容性：.NET Core 通過 .NET Standard與 .NET Framework、Xamarin 和 Mono 兼容。開源：.NET Core開放源代碼，使用 MIT 和 Apache 2 許可證，由 Microsoft 依據(jù) .NET Core 支持提供支持。

（3）系統(tǒng)數(shù)據(jù)庫層采用原生sql封裝的orm框架，具有和EF相似的功能。原生sql是一個在性能、可維護性、可擴展性方面都非常優(yōu)秀的數(shù)據(jù)層框架，相對于EF來說，原生sql更容易掌握，更容易進行sql優(yōu)化，提供系統(tǒng)效率。兩者開發(fā)效率差不多，但原生sql更容易維護。原生sql能進行一些細粒度的優(yōu)化。

（4）數(shù)據(jù)庫采用sqlserver存儲，所有數(shù)據(jù)庫的設(shè)計，都采用SQL SERVER進行，并且采用面向?qū)ο蟮脑O(shè)計方法，首先進行對象實體的設(shè)計，最后將對象持久化到數(shù)據(jù)庫中，這樣能夠?qū)⒄麄€系統(tǒng)的設(shè)計和數(shù)據(jù)庫設(shè)計有機的結(jié)合起來。

統(tǒng)一的數(shù)據(jù)存儲：

系統(tǒng)采用統(tǒng)一的數(shù)據(jù)庫平臺——Oracle數(shù)據(jù)庫，能夠?qū)崟r的沉淀各業(yè)務(wù)過程中產(chǎn)生的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)，保證面向?qū)W生、行政管理人員、領(lǐng)導(dǎo)所能查詢到的數(shù)據(jù)時實時、精確、唯一的。特別是每年都需要進行各種信息統(tǒng)計、報表等，對數(shù)據(jù)的準確度以及實時性有較高的要求，而系統(tǒng)很好的解決了數(shù)據(jù)傳遞的實時性。

面向?qū)ο蟮慕M件技術(shù)：

采用面向?qū)ο蠼M件化設(shè)計，基于跨平臺業(yè)界標準，完全獨立于硬件和操作系統(tǒng)的開發(fā)環(huán)境。在設(shè)計和開發(fā)上需提供多種組件服務(wù)：公用組件和應(yīng)用組件?；A(chǔ)服務(wù)提供獨立于業(yè)務(wù)的公用組件，如工作流引擎、服務(wù)引擎、消息引擎、菜單管理引擎、電子表單、格式轉(zhuǎn)換、個性化訂制等；基于對業(yè)務(wù)功能的抽象，建立可重復(fù)使用的應(yīng)用程序“業(yè)務(wù)對象”（應(yīng)用組件），利用這些組件，構(gòu)建分布式應(yīng)用系統(tǒng)。另一方面，組件的可重用性和可插拔性，可以大大加快軟件開發(fā)的速度，降低了軟件開發(fā)和再開發(fā)的成本，提供了系統(tǒng)良好的可伸縮性，使系統(tǒng)輕易地組合與拆分其功能模塊。

應(yīng)用程序的開發(fā)和運行結(jié)構(gòu)：

系統(tǒng)開發(fā)及運行結(jié)構(gòu)基于后臺數(shù)據(jù)庫的三層架構(gòu)，即Web服務(wù)器、應(yīng)用服務(wù)器和數(shù)據(jù)庫服務(wù)器：Web層負責(zé)對應(yīng)用的展示，應(yīng)用層封裝業(yè)務(wù)邏輯，數(shù)據(jù)庫服務(wù)層提供聯(lián)機事務(wù)處理。在三層架構(gòu)基礎(chǔ)上，采用MVC（Model-View-Controller）加上服務(wù)容器的體系架構(gòu)，支持各層之間的松耦合，從而做到服務(wù)到業(yè)務(wù)流程可配置和可重構(gòu)。將其它應(yīng)用包裝（Wrap）為服務(wù)，有效、無縫地接入到服務(wù)容器，實現(xiàn)與其它應(yīng)用程序集成。

采用基于VS的集成可視化開發(fā)環(huán)境，集分析、設(shè)計、構(gòu)造（開發(fā)/編譯/測試/打包）、部署、測試等于一體，從需求分析、設(shè)計到代碼自動生成，均在統(tǒng)一的開發(fā)環(huán)境中完成，實現(xiàn)了開發(fā)過程的自動化、規(guī)范化、標準化，保證了從需求到實現(xiàn)的一致性和可追蹤性。

系統(tǒng)集成接口：

通過開放的體系架構(gòu)模式，能夠為第三方軟件提供相關(guān)接口、開發(fā)規(guī)范、源代碼，并為學(xué)校提供綜合服務(wù)門戶平臺、統(tǒng)一身份認證平臺、數(shù)據(jù)交換平臺等二次開發(fā)的接口規(guī)范、相關(guān)技術(shù)文檔等。

跨平臺支持：

平臺及應(yīng)用采用B/S分布式軟件架構(gòu)，所使用操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)、應(yīng)用服務(wù)器中間件系統(tǒng)，均為當(dāng)前IT行業(yè)內(nèi)主流軟件系統(tǒng)產(chǎn)品，開發(fā)技術(shù)采用面向組件技術(shù)等，可以最大限度的優(yōu)化系統(tǒng)內(nèi)部結(jié)構(gòu)，可以使系統(tǒng)內(nèi)部在結(jié)構(gòu)依賴性上降至最低，同時可以部署于Windows、Unix、Linux等高安全性操作系統(tǒng)。系統(tǒng)均支持IPV6\IPV4雙棧式網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)，可以在IPV4和IPV6網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中穩(wěn)定運行。

學(xué)工管理建設(shè)規(guī)劃內(nèi)容：

信息標準建設(shè)是學(xué)校智慧校園項目的重點之一，對推進項目建設(shè)，保證信息的交流與共享，有著重要的意義。因此所采用的信息標準必須保證和國家以及教育部的信息標準相兼容。

信息標準是整個智慧校園建設(shè)的基礎(chǔ)，是實現(xiàn)全校范圍內(nèi)教育信息資源交流與共享的必要條件。信息標準在全校范圍內(nèi)為數(shù)據(jù)庫設(shè)計提供類似數(shù)據(jù)字典的作用，為信息交換、資源共享提供基礎(chǔ)性條件。信息標準需要保證信息在采集、處理、交換、傳輸?shù)倪^程中有統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范的分類和描述，能夠使信息更加有序流通、最大限度地實現(xiàn)信息資源共享, 使學(xué)校信息系統(tǒng)得到協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮信息資源的綜合效益。

學(xué)工管理建設(shè)目標：

學(xué)校信息規(guī)范建設(shè)的總體目標是：嚴格遵循計算機軟件行業(yè)的各項國家標準、教育部頒布的2012版《教育信息化數(shù)據(jù)標準》，同時在參考國際上通行的軟件開發(fā)標準和規(guī)范的前提下，根據(jù)學(xué)校的具體情況和實際需求，協(xié)助學(xué)校建立一套科學(xué)、實用、完善的信息化標準體系和規(guī)范。

信息標準建設(shè)具有很強的兼容性、開放性和可管理性，提供能靈活調(diào)整信息標準的管理和維護工具，能夠與教育部現(xiàn)有和即將推出的符合頒部標準的各種教育管理信息系統(tǒng)軟件配合使用。

學(xué)工管理建設(shè)具體目標為：

（1）推進學(xué)校信息化建設(shè)，保證信息的交流與共享。

（2）為數(shù)據(jù)庫設(shè)計提供類似數(shù)據(jù)字典的作用，為信息交換、資源共享提供基礎(chǔ)性條件。

（3）保證信息在采集、處理、交換、傳輸過程中有統(tǒng)一、科學(xué)、規(guī)范的分類和描述，能夠使信息有序流通、最大限度地實現(xiàn)信息資源共享，使學(xué)校信息系統(tǒng)得到協(xié)同發(fā)展，發(fā)揮信息資源的綜合效益。