智能教室是一種新的創(chuàng)新教學(xué)方式，是傳統(tǒng)教室的新教室，借助當(dāng)代技術(shù)實(shí)力，利用現(xiàn)代物聯(lián)網(wǎng)和智能人工智能應(yīng)用開展改革升級(jí)，線上與線下教學(xué)空間整合設(shè)計(jì)構(gòu)思使教學(xué)資源、教學(xué)管理、教學(xué)數(shù)據(jù)與教學(xué)檢測(cè)，為學(xué)生、老師、教室、監(jiān)督和管理服務(wù)，使教室有感覺，讓課堂更加高效、更智能，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中獨(dú)立思考和鍛煉學(xué)習(xí)能力。

智能教室具有以下特點(diǎn)：

（1）基于數(shù)據(jù)的教學(xué)。與傳統(tǒng)課堂對(duì)比，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和教學(xué)決策只能靠老師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)來判定，智能教室能通過學(xué)生的行為和各種數(shù)據(jù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，以更直觀的方式深入了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，然后調(diào)整教學(xué)方式。

（2）高效的教學(xué)。通過網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，對(duì)數(shù)據(jù)展開分析和挖掘，分辨學(xué)生感興趣的內(nèi)容和學(xué)習(xí)需要，應(yīng)用智能課堂互動(dòng)教學(xué)，使教學(xué)更高效。

（3）個(gè)性化學(xué)習(xí)。依據(jù)課前訓(xùn)練和課堂檢測(cè)，剖析把握每個(gè)學(xué)生的理論素養(yǎng)，制訂學(xué)習(xí)能力指導(dǎo)方案，真正造就個(gè)性化、一對(duì)一的教學(xué)管理。

（4）協(xié)作探尋學(xué)習(xí)方法。智能課堂重視協(xié)作，以小組合作的方式學(xué)習(xí)，使有同樣學(xué)習(xí)需要與興趣的學(xué)生能獨(dú)立造成學(xué)習(xí)社區(qū)，探尋學(xué)生的熱情，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

（5）動(dòng)態(tài)開放的課堂。與傳統(tǒng)課堂的密閉式、灌輸式教學(xué)對(duì)比，社會(huì)課堂是動(dòng)態(tài)開放的課堂，重視課堂創(chuàng)新開放，激勵(lì)學(xué)生交流溝通，推動(dòng)創(chuàng)新，共同奮斗。

（6）教學(xué)聰慧課堂。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，依靠教師備課，課堂教學(xué)內(nèi)容不能依據(jù)學(xué)生在課堂里的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行系統(tǒng)調(diào)節(jié)。智能課堂依據(jù)數(shù)據(jù)分析對(duì)學(xué)習(xí)情況進(jìn)行反饋剖析，及時(shí)改正備課教學(xué)方案，健全課堂教學(xué)內(nèi)容。

傳統(tǒng)教室教學(xué)方式的缺陷：

針對(duì)學(xué)生而言，在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，學(xué)生學(xué)習(xí)無趣、困乏，下課后記不得知識(shí)點(diǎn)，課堂知識(shí)沒法重現(xiàn)。教室環(huán)境較弱，通常一個(gè)教室有幾十甚至上百人，汽體混濁，燈光昏暗?？照{(diào)邊上的學(xué)生很冷，避開空調(diào)學(xué)生很熱，學(xué)生不能保持最好的學(xué)習(xí)情況。針對(duì)教師來說，傳統(tǒng)的一對(duì)多教學(xué)方式一般是老師在平臺(tái)上獨(dú)自介紹，學(xué)生沒有自覺性，沒有互動(dòng)；下課后回復(fù)學(xué)生問題，往往一個(gè)內(nèi)容務(wù)必?cái)?shù)次表述和重復(fù)，但學(xué)生的名次依舊沒有提升，作為一名教師非常焦慮。對(duì)于學(xué)校管理而言，教室機(jī)器的操縱并非易事，教室常常忘掉關(guān)閉空調(diào)和燈，導(dǎo)致大量的電力消耗。在夏天用電高峰期，傳統(tǒng)教室的線路經(jīng)常出現(xiàn)難題，管理繁雜艱難。