區(qū)校一體化將是未來教育信息化十四五規(guī)劃和新基建政策推動(dòng)下的剛需，針對教育信息化低層次重復(fù)建設(shè)，缺失統(tǒng)籌建設(shè)應(yīng)用抓手，數(shù)據(jù)孤島導(dǎo)致數(shù)據(jù)重復(fù)采集以及區(qū)域統(tǒng)籌和學(xué)校個(gè)性化發(fā)展難于同步推進(jìn)等關(guān)鍵問題，基于區(qū)校一體化的教育新基建將是有效解決實(shí)際困難的最佳途徑。

區(qū)域：

缺少頂層設(shè)計(jì)、區(qū)校之間的隔斷導(dǎo)致難以形成成體系的、有價(jià)值的教育大數(shù)據(jù)。

區(qū)域缺乏對學(xué)校的過程性管理，區(qū)域?qū)W(xué)校的教育治理水平和督導(dǎo)手段沒有得到提升。

智慧校園各自為政，重復(fù)性建設(shè)較多，造成財(cái)政資金嚴(yán)重浪費(fèi)。

學(xué)校：

面對區(qū)域和學(xué)校不同的信息化系統(tǒng)，數(shù)據(jù)重復(fù)采集，導(dǎo)致學(xué)校大量重復(fù)性工作。

智慧校園從0開始建設(shè)，硬件結(jié)合軟件的建設(shè)成本高，見效速度慢。學(xué)?，F(xiàn)有信息管理人員難以應(yīng)對龐大的系統(tǒng)管理。

面對校長為第一責(zé)任人的網(wǎng)絡(luò)安全責(zé)任制，學(xué)校缺少專業(yè)化的網(wǎng)絡(luò)安全保障。

區(qū)域基于教育專網(wǎng)、混合云搭建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺，提供共性應(yīng)用、大數(shù)據(jù)和本地化服務(wù)，建立區(qū)域教育信息化的核心層?；诖笃脚_全面分布式建設(shè)智慧校園，實(shí)現(xiàn)區(qū)校一體化建設(shè)，按一校一品或者一校多品的方式，推進(jìn)智慧校園特色應(yīng)用、校本資源及硬件環(huán)境提升，從而實(shí)現(xiàn)管理增效、教學(xué)增效和質(zhì)量提高。

區(qū)校一體化教育新基建核心價(jià)值：

統(tǒng)籌建設(shè):頂層設(shè)計(jì)，多級分布式部署，減少政府重復(fù)性投入，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范，統(tǒng)一數(shù)據(jù)倉庫，統(tǒng)一集中運(yùn)維管控，實(shí)現(xiàn)集約化建設(shè)。

全面應(yīng)用:整合便捷、優(yōu)質(zhì)、可選擇的云應(yīng)用和優(yōu)質(zhì)資源，建設(shè)覆蓋全體教師、學(xué)生和學(xué)校應(yīng)用服務(wù)，融合線上線下、打通課內(nèi)課外。

數(shù)據(jù)融通:構(gòu)建統(tǒng)一教育大數(shù)據(jù)中心，打通跨區(qū)域、跨網(wǎng)絡(luò)、跨環(huán)境的不同系統(tǒng)、終端間數(shù)據(jù)壁壘，徹底破除信息孤島，實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)高效流動(dòng)，一數(shù)一源。

個(gè)性發(fā)展:提供高效開放協(xié)同集成服務(wù)環(huán)境，滿足學(xué)校特色智慧校園建設(shè)需求，提供科學(xué)智能科學(xué)數(shù)據(jù)模型，助力師生個(gè)性化發(fā)展。

“互聯(lián)網(wǎng)+教育”大平臺是區(qū)域教育信息化的核心基座，依托網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間面向各級教育機(jī)構(gòu)及用戶提供一站式的智慧教育服務(wù)，建成“全區(qū)覆蓋、統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、上下聯(lián)動(dòng)、資源共享”的具有數(shù)智驅(qū)動(dòng)特征的現(xiàn)代教育體系。

建成教育大數(shù)據(jù)中心：

通過建立數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、構(gòu)建數(shù)據(jù)中臺、研發(fā)數(shù)據(jù)模型、提供數(shù)據(jù)服務(wù)的一體化教育大數(shù)據(jù)綜合解決方案，構(gòu)建本地教育大數(shù)據(jù)中心與專業(yè)化數(shù)據(jù)治理與管理服務(wù)體系，持續(xù)挖掘教育大數(shù)據(jù)價(jià)值，全面提升教育數(shù)據(jù)治理能力。

數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn):具備教育數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范體系及管理機(jī)制服務(wù)能力，包括數(shù)據(jù)內(nèi)涵、數(shù)據(jù)范圍、數(shù)據(jù)規(guī)范、數(shù)據(jù)權(quán)責(zé)、管理制度等，以此支持?jǐn)?shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)化建設(shè)，保障數(shù)據(jù)在應(yīng)用過程中一致性、先進(jìn)性、前瞻性、發(fā)展性、可執(zhí)行性，并遵循國家標(biāo)準(zhǔn)要求原則。

數(shù)據(jù)中臺:具備數(shù)據(jù)生存周期內(nèi)各階段數(shù)據(jù)質(zhì)量保障服務(wù)能力，包括數(shù)據(jù)的接入、匯聚、關(guān)系、融合、清洗、建模、分析等一系列數(shù)據(jù)治理與管理過程，以此優(yōu)化數(shù)據(jù)質(zhì)量并持續(xù)改進(jìn)，滿足數(shù)據(jù)模型應(yīng)用的需求，保障數(shù)據(jù)融合性、完整性、準(zhǔn)確性、一致性、及時(shí)性、相關(guān)性與可信度。

數(shù)據(jù)模型:具備專業(yè)化教育數(shù)據(jù)模型研發(fā)與數(shù)據(jù)應(yīng)用場景服務(wù)能力，包括教育事業(yè)發(fā)展、教育信息化發(fā)展、教師專業(yè)發(fā)展、學(xué)生個(gè)人成長、教學(xué)質(zhì)量評價(jià)等多種體系化數(shù)據(jù)模型與數(shù)據(jù)應(yīng)用，以此支持各類教育工作者實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)下的分析評價(jià)、管理決策，支持師生個(gè)性化數(shù)據(jù)服務(wù)。

數(shù)據(jù)服務(wù):具備數(shù)據(jù)安全管控、數(shù)據(jù)智能分析服務(wù)能力，通過智能數(shù)據(jù)可視化、智能數(shù)據(jù)報(bào)表、智能消息推送、智能權(quán)限管控、智能數(shù)據(jù)門戶等智能化模塊實(shí)現(xiàn)個(gè)性化組合，更大程度滿足教育工作者數(shù)據(jù)治理的實(shí)際需求。

聚合各類教育應(yīng)用、資源，構(gòu)建面向各級各類學(xué)校的開放平臺。支持學(xué)校根據(jù)業(yè)務(wù)需要推動(dòng)業(yè)務(wù)上云，通過提供便捷、優(yōu)質(zhì)、可選擇的云應(yīng)用，支持學(xué)校開展教育教學(xué)、行政管理和公共服務(wù) 。建設(shè)開放接口服務(wù)體系，支持各方主體提供通用化的教育云應(yīng)用、資源，構(gòu)建多元參與的教育應(yīng)用、資源新生態(tài)。升級面向廣大師生的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間，兼容各類平臺終端，支持開發(fā)網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間的移動(dòng)應(yīng)用，支撐泛在學(xué)習(xí)和掌上服務(wù)；依托空間匯聚各類終端、應(yīng)用和服務(wù)產(chǎn)生的數(shù)據(jù)，為教育教學(xué)改革提供支撐，促進(jìn)規(guī)?；逃c個(gè)性化培養(yǎng)有機(jī)結(jié)合；構(gòu)建教育經(jīng)歷服務(wù)體系，建立師生數(shù)字檔案，記錄存儲(chǔ)學(xué)習(xí)經(jīng)歷與成果。

搭建開放多元的網(wǎng)絡(luò)云課堂學(xué)習(xí)環(huán)境：

依托“三個(gè)課堂” 、“空中課堂”等信息技術(shù)轉(zhuǎn)變教育資源供給方式，圍繞教師課堂教學(xué)、素養(yǎng)提升，學(xué)生自主學(xué)習(xí)，建設(shè)覆蓋各類專題教育和各教材版本的學(xué)科課程資源體系，構(gòu)建“以學(xué)習(xí)者為中心”的資源應(yīng)用和學(xué)習(xí)環(huán)境，縮小城鄉(xiāng)教育差距，大力促進(jìn)教育公平，全面提高基礎(chǔ)教育質(zhì)量。

構(gòu)建開放的課程服務(wù)體系，匯聚區(qū)域優(yōu)質(zhì)課程資源：

以“開放眾籌、匯聚極致、普惠大眾”為原則，基于學(xué)科知識圖譜與素質(zhì)類專題，建立內(nèi)生資源建設(shè)和第三方課程接入為一體的課程服務(wù)體系，優(yōu)化資源供給服務(wù)。

助力教師專業(yè)化發(fā)展，深化線上線下相結(jié)合的課堂教學(xué)服務(wù)：

從教師信息知識、信息能力和信息道德等多個(gè)方面出發(fā)，深度構(gòu)建形式多樣、內(nèi)容豐富的信息技術(shù)應(yīng)用課程，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。教導(dǎo)教師利用優(yōu)質(zhì)課程資源，開展線上線下相結(jié)合的混合教學(xué)，深化課堂教學(xué)服務(wù)。

促進(jìn)名師名校上云，提供精品課程與在線答疑輔導(dǎo)服務(wù)：

調(diào)動(dòng)區(qū)域名師、名校資源，基于課程服務(wù)體系建設(shè)精品教學(xué)資源，開展名師名校在線答疑服務(wù)，為學(xué)生提供課后重難點(diǎn)知識專項(xiàng)輔導(dǎo)。

搭建區(qū)域統(tǒng)一大課表，創(chuàng)新課后服務(wù)方式，提供自主學(xué)習(xí)服務(wù)

立足學(xué)科教學(xué)與課后服務(wù)需求，搭建區(qū)域統(tǒng)一大課表，開拓學(xué)生課外學(xué)習(xí)輔導(dǎo)空間，創(chuàng)新課后服務(wù)方式，全方位推進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)。

普及學(xué)科專用教室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)室：

依托物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算等技術(shù)，建設(shè)學(xué)科專用教室、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室等類型新型教學(xué)空間，實(shí)現(xiàn)班級多媒體系統(tǒng)、錄播系統(tǒng)、教師教學(xué)終端、學(xué)生學(xué)習(xí)終端等信息化終端的互聯(lián)可控，實(shí)現(xiàn)物理空間和網(wǎng)絡(luò)空間的融通，以教學(xué)空間創(chuàng)新撬動(dòng)義務(wù)教育段學(xué)?！罢n堂革命”，推動(dòng)新課程改革的實(shí)施和育人方式的變革，提高教育教學(xué)質(zhì)量。

升級校園公共安全視頻網(wǎng)絡(luò)，基于人工智能技術(shù)實(shí)現(xiàn)突發(fā)事件的智能預(yù)警，加強(qiáng)安防聯(lián)動(dòng)，支撐平安校園建設(shè)。建設(shè)學(xué)校餐飲衛(wèi)生監(jiān)測系統(tǒng)，加強(qiáng)食材供應(yīng)鏈管理和廚房環(huán)境管理，建立師生健康檔案，支撐健康校園建設(shè)。探索推進(jìn)基于物聯(lián)網(wǎng)的樓宇智能管理，因需調(diào)節(jié)建筑溫度和照明等，支撐綠色校園建設(shè)。

基于可信安全新型基礎(chǔ)設(shè)施的威脅感知、可信應(yīng)用、應(yīng)用監(jiān)管服務(wù)，實(shí)現(xiàn)全方位全天候的安全防護(hù)，有效感知網(wǎng)絡(luò)安全威脅，過濾網(wǎng)絡(luò)不良信息，提升信息化供應(yīng)鏈水平，強(qiáng)化在線教育監(jiān)管，從網(wǎng)絡(luò)、內(nèi)容、身份、應(yīng)用四個(gè)層面立體化的保障廣大師生的切身利益。