把感應(yīng)器嵌入和裝備到教室、圖書館、餐廳、停車場(chǎng)、校門、實(shí)驗(yàn)室、會(huì)議室、校車、宿舍樓等物體并連接它們，形成所謂“物聯(lián)網(wǎng)”。并通過超級(jí)計(jì)算機(jī)和云計(jì)算服務(wù)中心將“物聯(lián)網(wǎng)”和“軟件應(yīng)用系統(tǒng)平臺(tái)”整合起來，實(shí)現(xiàn)通信服務(wù)、教學(xué)工作、學(xué)習(xí)活動(dòng)、管理工作和學(xué)校設(shè)施的整體結(jié)合。

解決方案講解——智慧校園對(duì)比：

傳統(tǒng)校園、數(shù)字校園、智慧校園

學(xué)生檔案實(shí)物存檔、學(xué)生檔案單機(jī)存儲(chǔ)、學(xué)生檔案智能存儲(chǔ)聯(lián)網(wǎng)

教師信息紙質(zhì)登記、教師檔案單機(jī)存儲(chǔ)、教師檔案網(wǎng)絡(luò)集中智能存儲(chǔ)

各類備課紙質(zhì)存檔、備課數(shù)字存檔或教師自主備份、協(xié)同備課、集中存儲(chǔ)

各種教研活動(dòng)紙質(zhì)記錄、教研活動(dòng)網(wǎng)絡(luò)發(fā)布、教師集中網(wǎng)絡(luò)教研、信息自動(dòng)歸檔

學(xué)生教師考勤人工控制、單機(jī)單機(jī)卡或者指紋考勤 教室、宿舍會(huì)議室圖書館等自動(dòng)管理

人員出入門衛(wèi)人為判斷、門衛(wèi)人為判斷、智能門禁自動(dòng)識(shí)別控制

統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)紙質(zhì)報(bào)表、報(bào)表單機(jī)系統(tǒng)分析匯總、學(xué)校管理信息聯(lián)網(wǎng)共享自動(dòng)挖掘分析

通知公告口頭傳達(dá)或文件、通知公告單系統(tǒng)發(fā)送、通知公告網(wǎng)絡(luò)化自動(dòng)推送

紙質(zhì)存儲(chǔ)不以查找和保存、數(shù)字存儲(chǔ)但各系統(tǒng)獨(dú)立不互通、集中存儲(chǔ)，系統(tǒng)互聯(lián)互通，智能推送

智慧校園、數(shù)字校園、傳統(tǒng)校園對(duì)比

教育背景——政策：

《國家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》把教育信息化納入國家信息化發(fā)展整體戰(zhàn)略，到2020年基本建成覆蓋城鄉(xiāng)各級(jí)各類學(xué)校的教育信息化體系充分利用優(yōu)質(zhì)資源和先進(jìn)技術(shù)，整合現(xiàn)有資源，構(gòu)建先進(jìn)、高效、實(shí)用的數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施，推進(jìn)數(shù)字化校園建設(shè)加強(qiáng)優(yōu)質(zhì)教育資源開發(fā)與應(yīng)用，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源體系建設(shè)，建立開放靈活的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源普及共享鼓勵(lì)學(xué)生利用信息手段主動(dòng)學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，增強(qiáng)運(yùn)用信息技術(shù)分析解決問題能力。

教育背景——政策：

《全國教育信息技術(shù)研究“十二五”規(guī)劃》推進(jìn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源庫的建設(shè)和應(yīng)用，加強(qiáng)“數(shù)字化校園“建設(shè)、應(yīng)用與評(píng)價(jià)研究，加強(qiáng)基于云服務(wù)的數(shù)字化校園建設(shè)與應(yīng)用研究。百所數(shù)字校園申報(bào)

教育信息化工作推進(jìn)會(huì)議：

目前在基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)中還處于第二階段向第三階段過度的階段

解決方案講解——現(xiàn)階段問題：

以云服務(wù)為支撐，構(gòu)建一個(gè)基礎(chǔ)教育的智能化校園管理平臺(tái)，以優(yōu)質(zhì)教育資源共建共享和應(yīng)用、資源整合為中心，融入到教學(xué)、學(xué)習(xí)、管理等工作領(lǐng)域，最終實(shí)現(xiàn)教育公平、提高教育質(zhì)量目標(biāo)，推動(dòng)教育教學(xué)改革的發(fā)展。

解決方案—整體目標(biāo)：

以教師為中心，建立網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)備課系統(tǒng)、教師學(xué)習(xí)中心系統(tǒng)、教師評(píng)價(jià)系統(tǒng)、資源管理與應(yīng)用系統(tǒng)、家?；ネㄏ到y(tǒng)、視頻錄播點(diǎn)播系統(tǒng)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)會(huì)議系統(tǒng)、資源寶庫等應(yīng)用，實(shí)現(xiàn)一站式教學(xué)工作的信息化。

以學(xué)生為中心，建立學(xué)生評(píng)價(jià)系統(tǒng)、自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)、互動(dòng)交流系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)課堂系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)案系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)信息化，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程學(xué)習(xí)和異地學(xué)習(xí)。

互動(dòng)錄播系統(tǒng)：

互動(dòng)錄播教學(xué)，是在教學(xué)過程中利用互動(dòng)錄播系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)教與學(xué)雙方交流、溝通、探討。該功能助力異地教學(xué)，讓處在不同地域的主講課堂和互動(dòng)課堂相互連接，實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)程互動(dòng)課程教學(xué)、互動(dòng)教研等應(yīng)用，從而進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)教學(xué)資源均衡。

微課與翻轉(zhuǎn)教學(xué)：

所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是教師創(chuàng)建視頻，學(xué)生在家中或課外觀看視頻中教師的講解，回到課堂上師生面對(duì)面交流和完成作業(yè)的這樣一種教學(xué)形態(tài)。教育部教育管理信息中心定于2014年9月1日至2017年8月31日開展"基于微課的翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式創(chuàng)新應(yīng)用研究"的課題，由中國教育發(fā)展戰(zhàn)略學(xué)會(huì)教育信息化專業(yè)委員會(huì)承擔(dān)具體研究組織工作。