常規(guī)教學(xué)中，智慧教室的建設(shè)應(yīng)遵循物理環(huán)境輕量化、信息基礎(chǔ)完備化、教學(xué)過程數(shù)據(jù)化、維護(hù)管理遠(yuǎn)程化、智慧作用無感化這“五化”的原則。

早期智慧教室的建設(shè)側(cè)重利用信息技術(shù)手段和設(shè)備輔助教師教學(xué)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)，試圖通過新設(shè)備、新技術(shù)和環(huán)境的再造重新構(gòu)建學(xué)習(xí)空間，重塑教學(xué)過程，以期學(xué)生和教師都獲得新的教學(xué)體驗(yàn)。

現(xiàn)在的智慧教室建設(shè)更加注重場景化、互動(dòng)性、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量評(píng)估，意即根據(jù)不同的教學(xué)任務(wù)、教學(xué)目的，設(shè)計(jì)建設(shè)不同的智慧教室，并力爭一室多用。在類別上，智慧教室主要分為精品課型智慧教室與常規(guī)教學(xué)型智慧教室，本文主要探討常規(guī)教學(xué)型智慧教室的建設(shè)模式。

學(xué)校日常教學(xué)活動(dòng)的開展是以傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學(xué)模式進(jìn)行的，而不是以錄制精品課程、演示課程或MOOC的模式進(jìn)行的。常規(guī)教學(xué)活動(dòng)的開展依托普通教室，形式為師生面對(duì)面，老師講授為主，互動(dòng)活動(dòng)為輔，這就決定了在常規(guī)教學(xué)中智慧教室的建設(shè)不可能走精品化路線，否則投資、管理和維護(hù)都將是難以承受的問題。

智能校園、智能教室和智能教室是現(xiàn)代教育領(lǐng)域的重要界定。盡管它們都包含使用技術(shù)來提高教育質(zhì)量目標(biāo)，但實(shí)際應(yīng)用中有著不同的重點(diǎn)和范疇。

智慧校園是指利用信息科技對(duì)整個(gè)學(xué)校開展信息管理和服務(wù)的概念。它包括了教學(xué)、管理、服務(wù)等領(lǐng)域的應(yīng)用。為推動(dòng)信息技術(shù)與教育教學(xué)相結(jié)合，提升學(xué)習(xí)教學(xué)效果，以物聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、數(shù)據(jù)分析等新技術(shù)為核心技術(shù)，提供綜合認(rèn)知、智能、數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)、協(xié)作教學(xué)、科研、管理與生活服務(wù)，可以洞察和預(yù)測課堂教學(xué)、教學(xué)管理的智能學(xué)習(xí)氛圍。

智能教室是實(shí)體教室，是體現(xiàn)在學(xué)校建筑實(shí)體中智能教育的實(shí)體空間，在以往教室的基礎(chǔ)上顛覆性升級(jí)。將智能方法用于全部教學(xué)階段，使課堂簡易、高效、智能，有益于學(xué)生獨(dú)立思考和學(xué)習(xí)能力的發(fā)展。

智能課堂是指由信息科技融進(jìn)傳統(tǒng)課堂，給與更人性化、更互動(dòng)的學(xué)習(xí)氣氛的概念。智能課堂可配置智能商品、網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和學(xué)習(xí)管理系統(tǒng)，利用虛擬實(shí)驗(yàn)、網(wǎng)上學(xué)習(xí)和個(gè)性化知識(shí)推送，完成學(xué)生的深入學(xué)習(xí)與老師的準(zhǔn)確指導(dǎo)。智能課堂的目的是推動(dòng)學(xué)生的積極參與和加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效果和教學(xué)水準(zhǔn)。

智能課堂具備互動(dòng)、認(rèn)知、開放等優(yōu)點(diǎn)：

認(rèn)知能從物理認(rèn)知網(wǎng)址空間認(rèn)知兩個(gè)層面去理解。物理認(rèn)知基于物聯(lián)網(wǎng)的系統(tǒng)配置，可以感知教室的濕度、溫度、色度、汽體情況等。；虛似認(rèn)知依據(jù)大數(shù)據(jù)分析技術(shù)搜集老師和學(xué)生的教學(xué)效果、學(xué)習(xí)情況乃至生活情緒變化，進(jìn)而深入分析認(rèn)知。

敞開式代表著基本的軟硬件設(shè)施和有關(guān)插座是開放的，信息共享可以基于不同的軟件，如錄音系統(tǒng)和智能教室間的系統(tǒng)級(jí)聯(lián)接。

需注意，有的人認(rèn)為智能教室和智能教室應(yīng)當(dāng)有相同的定義，這是一種教學(xué)模式，而不是將智能教室解讀為實(shí)體教室。

一般來說，智能校園關(guān)心整個(gè)學(xué)校的數(shù)據(jù)建設(shè)和管理，智能教室重視教學(xué)階段的數(shù)字化與互動(dòng)，而智能課堂則強(qiáng)調(diào)學(xué)生個(gè)性化學(xué)習(xí)和老師指導(dǎo)的智能化。三者在教學(xué)主要用途互為補(bǔ)充，一同提高教育質(zhì)量和質(zhì)量。