智慧教育是一個(gè)比智慧校園和智慧課堂更宏大的難題，可以看作是一個(gè)人的智慧教育系統(tǒng)，包含當(dāng)代教育系統(tǒng)、現(xiàn)代教師系統(tǒng)、信息一代學(xué)生、聰慧學(xué)習(xí)環(huán)境與智慧教學(xué)策略五個(gè)因素，其中聰慧教學(xué)策略是所有智慧教育系統(tǒng)的核心構(gòu)成部分。

智能教育的相關(guān)內(nèi)容包含智能校園、智能教室、智能教室等。智能教育是一個(gè)整體規(guī)劃，除了基本環(huán)境的建設(shè)外，還包含系統(tǒng)老師、學(xué)生等方面結(jié)合。智能校園和智能教室是智能教育中最重要的環(huán)節(jié)，這是最具體建設(shè)階段。智能教室是智能教育、智能校園和智能教室的直觀體現(xiàn)，是一種智能教學(xué)方式。

1、智能教育的教學(xué)特點(diǎn)

智慧教育是推廣應(yīng)用里的和諧教育信息生態(tài)，其核心教育特點(diǎn)可概括為： 信息技術(shù)與教學(xué)過程緊密聯(lián)系，全球教育資源無縫整合共享，按需學(xué)習(xí)無所不在，綠色高效的課程管理，利用大數(shù)據(jù)的科學(xué)論證與評(píng)價(jià)。

（1）信息技術(shù)與教學(xué)過程緊密聯(lián)系：信息技術(shù)與教學(xué)過程的深度融合應(yīng)成為智能教育的關(guān)鍵價(jià)值觀念。課堂是教育改革的主要陣地，教學(xué)過程是教育局的核心業(yè)務(wù)。假如說信息技術(shù)與學(xué)科的整合是教育改革的“物理反應(yīng)”，那樣信息技術(shù)與教學(xué)過程的緊密聯(lián)系就是基于“整合”的“化學(xué)變化”。智能教育必須使全校師生有較強(qiáng)的現(xiàn)代科技水準(zhǔn)，合理、有效、創(chuàng)新地應(yīng)用技術(shù)，推動(dòng)課前、課下教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)、執(zhí)行與評(píng)價(jià)。在課程教學(xué)中，老師與學(xué)生慢慢從關(guān)注技術(shù)轉(zhuǎn)為關(guān)心教學(xué)過程自身，是智能教育成功的重要體現(xiàn)和核心特征。

（2）全球教育資源無縫整合共享：智慧教育應(yīng)當(dāng)培育的不是一般意義上的國家公民，而是融進(jìn)21世紀(jì)發(fā)展需要、具備全球視野和創(chuàng)新思維的世界公民。智教育秉持 開放共享“理念，通過多種方式（建設(shè)、引入、購置、交流）實(shí)現(xiàn)全球優(yōu)質(zhì)教育資源的無縫整合和無阻礙流通，推動(dòng)世界各國的學(xué)生和群眾得到適合自己教育資源（課件制作、網(wǎng)上課程、學(xué)習(xí)軟件等） 。全球優(yōu)質(zhì)教育資源的無縫整合與共享是提升教育資源區(qū)域限制的“聰慧”，可能變小全球教育差別，提升欠發(fā)達(dá)國家和地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量。

（3）無處不在的開放，按需學(xué)習(xí)：學(xué)習(xí)不可固定在教室和高校，而應(yīng)回歸社會(huì)與生活，發(fā)生在任何必須學(xué)習(xí)的區(qū)域。智能教育情況下的學(xué)習(xí)將走向廣泛學(xué)習(xí)，即無處不在的學(xué)習(xí)資源、無處不在的學(xué)習(xí)服務(wù)與無處不在的學(xué)習(xí)伙伴。

（4）綠色高效的課程管理：綠色教育“重視基礎(chǔ)教育的可持續(xù)發(fā)展，即智慧教育的指導(dǎo)理念與重要特點(diǎn)。信息技術(shù)的普及與應(yīng)用為促進(jìn)教育管理的智能化和綠色教育的發(fā)展提供了標(biāo)準(zhǔn)。云技術(shù)根據(jù)整合基礎(chǔ)設(shè)施、研發(fā)平臺(tái)、系統(tǒng)三種計(jì)算資源，能夠?qū)崿F(xiàn)管理數(shù)據(jù)的統(tǒng)一收集和集中存儲(chǔ)，完成管理工作流程的統(tǒng)一運(yùn)行和監(jiān)管，有效預(yù)防“信息島”，降低課程管理中人力、物力、財(cái)力的耗費(fèi)。